“翻转课堂”颠覆原有教学顺序，教师自制影片，预先向学生讲解课堂内容；课堂时间则用于交流讨论。 　　（资料图片）

香港中小学引入网络教学与机器人科技，课堂教学变得趣味十足。 　　（资料图片）

　　苹果教父乔布斯曾设想在课堂上“消灭”纸质材料，电子终端在手，书山题海畅游。昔日的技术狂想如今正成为现实。在香港的中小学，课前上网观看影片预习、课上与能言善舞的机器人“老师”过招，遇到疑难处随时求助网络、课下登陆教学管理系统，由老师实时追踪学习进度——颠覆传统教学过程，借助互联网搭建的“翻转课堂”（Flipped Classroom），为香港带来“酷炫”之风。香港学生对此欲罢不能，称“上课都得意”。

　　其实“翻转课堂”并非全新概念，在不少研究院课程中，教师要求学生事先阅读论文，课上直接切入深度讨论，也可视作“翻转课堂”的例子。内地知名中小学强调课前预习，同样算是纸质版的“翻转课堂”。香港中小学的“翻转课堂”则因“科技范儿”而不同寻常。

　　颠覆原有教学顺序

　　在传统的教学模式中，教师主导的知识传授主要在面对面的课堂中进行，而由学生完成的知识理解与吸收更多在课下与家中。“翻转课堂”却颠覆了原有的教学顺序，教师在课前通过网络资源及自制影片，预先向学生讲解课堂内容；课堂时间则用于交流讨论，带领学生共同进行思维训练。

　　为了帮助学生更好地掌握知识，有学校自制教学视频，还可依托MOOC（“大规模网络开放课程”英文缩写，中文译为“慕课”）平台获得海量教学资源。在学习的全过程，学生的自主性显著提升——从对网络多媒体课件的接收到知识的消化积累，均由学生做主。

　　以香港乐善堂余近卿中学“翻转课堂”的实践为例，教师预先在学习管理系统上传指定课题教材或短片，学生在家使用智能手机预习，如果跟不上讲解的速度，还可以利用“翻看”的功能，由此依次推进。下次上课便直接进入讨论与答疑环节，如有疑问还可上网查询，有效提高学生参与度及互动性。系统同时记录每名学生的使用状况并加以分析，为“因材施教”增添技术保障。

　　与机器人“老师”过招

　　当前智能科技的发展一日千里，加上港府对于跨学科应用STEM（科学、技术、工程及数学）教育的大力支持，香港教育工作者由此“脑洞大开”。有中学引入电子平台与机器人科技，让课堂教学变得趣味盎然。

　　乐善堂余近卿中学副校长文可为说，校方采用Schoology网上学习平台，学生每次需登陆观看3-4分钟的影片，再完成练习，否则算缺交功课。教师可追踪学生登陆、做练习的时间及成绩等记录，根据实时反馈改进教学。

　　该中学最近另购置多关节机器人，并在英语课堂中使用。机器人按预先输入的数据读出文章并向学生提问，学生以“A、B、C、D”作答，机器人随即告诉学生是否答对。中学二年级的冯凌聪说，课上既能学到机器人知识，还能通过语音系统练习英语，机器人又能言善舞，学习趣味大增，“上课都得意。”

　　浸会大学附属学校王锦辉中小学，携手专业教育学院使用计算机游戏，帮助有特殊教育需要的儿童学习中文词汇。该校教师陆建忠说，将教学内容游戏化，能让学生以更具趣味和互动性的方式学习。

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